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本文来源:http://www.faktoryoutlet.com  发布日期:2020-07-17 浏览数:546


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西方国家由于政治经济体制、文化历史背景的差异,各国大学形成了不同的内部治理结构模式,本书归纳了美国模式、德国模式、英国模式、法国模式和日本模式的主要特点,如以美国为代表的学术行政两权分开,互相渗透,各司其职的模式;以法国为代表的学术行政权力相分离,以行政权力主导的模式;以英国和德国为代表的行政学术权力相分离,以学术权力占主导的模式。建国以来,我国大学内部治理结构的权力要素包括以党委为核心的政治权力、以校长为首的行政权力和以教授为主的学术权力。我国高等学校内部治理结构虽然有过多次变化,但权力结构一直处于政治权力、行政权力占主导的局面,学术权力一直没有发挥出其应有的作用。

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从今年3月初以来,安徽省合肥市庐阳区光明街道龚湾巷社区居委会与安徽大学联合开展免费“爱心家教”活动。每逢周末,安徽大学就会有10名志愿者来到社区,免费为低保户、下岗职工困难家庭子女辅导功课。新华社发(郭晨摄)

从世界整体上来看,无论发达国家还是发展中国家,教材多样化的趋势显而易见,并表现出多样化与统一性和谐发展的态势。例如,英国没有全国统一的课程标准,甚至在相当长的历史上没有全国统一的课程。迄今为止,教材的编辑、出版、发行与选用,都是自由的,教材的版本异彩纷呈。英国有400多个专业性教材出版社参与教材编写工作,由于它们是专业性教材出版社,具有很高的专业水准与资质,且处于激励的竞争状态。完成教材初稿后,送往特约的实验学校试教,根据教师的意见进行修订。教材出版后,在展览中心或教师中心展出,由教师自由研究、自由选择。这样,几乎每所学校所选择的教材都不同。

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薛老师气愤地对民警说:“真没遇到过这样不讲理的学生,我作为班主任管理这个班级,在下课之后、放学之前在班级交代事情,处理班务,是我的分内工作,怎么就成了耽误学生的放学时间呢?而且,学校有纪律,课堂上严禁学生使用手机,发现有违规行为,肯定要没收手机。”

 

 
 
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